教学质量提高与职称晋升实用指南（第4版）2017.1出版

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教学档案包：教学质量提高与职称晋升实用指南（第4版）—（美）彼得·赛尔丁等著 徐芳芳等译2017.1出版


编辑推荐
· 全球知名学术出版商之一Wiley原版全文引进
· 纽约佩斯大学荣誉教授、高等教育咨询顾问彼得?赛尔丁博士，为你破解教学档案包的秘密
· 为争取职称晋升和终身教职的大学教师提供必要知识和实用模板





内容简介
        日益紧缩的预算迫使各高校更加关注每位教学人员的教学有效性。教师们有责任提供材料来证明自己的教学质量和教学效果。
        教学机构是否有办法完善教学责任体系？答案是肯定的。有一种解决方法是使用教学档案包。这种方法已经在世界范围内得到越来越多的认可与尊重。现今，近4000所高校正在使用或尝试使用档案包。
        教学档案包是什么？
        教学档案包是用事实对一位教师的教学优点和教学成就进行客观描述，包括集中展示有关教学任务与教学质量的文件和材料。档案包涵盖了丰富的内容，包括教学技能、态度、理念和方法。
        教学档案包被认为是体现和记录教学学术的一种方式，在国际上已越来越普遍应用于各教育阶段的教师专业发展中。教学档案包制度已成为教师发展特别是新教师发展的主要制度，成为决定教师职称晋升和促进教学水平提高不可或缺的评价标准。
        《教学档案包：教学质量提高与职称晋升实用指南》（第四版）为美国Wiley出版的The Teaching Portfolio: A Practical Guide to Improved Performance and Promotion/Tenure Decisions (FOURTH EDITION)的简体中文版，详细介绍了制作教学档案包的每一个步骤、教学档案包的内容、使用教学档案包的成功范例，以及通过实践证明广泛使用的教学档案包模板等，并提出了经过实践证明的改善教学档案包的建议。本书对于大学教师特别是新教师的培训发展具有重要的参考价值。





作者简介
彼得?赛尔丁(Peter Seldin)是美国纽约普莱森特维尔(Pleasantville)佩斯大学(Pace University)管理系荣誉教授。他是一位从事行为研究的科学家、教育家和作家，也是一位评估和培养教师及行政人员的专家，他还在美国及其他45个国家的350多所学院和大学担任过高等教育咨询顾问。
彼得?赛尔丁是美国及国际学术会议上的知名发言人，曾在美国教育委员会组织的旨在提升系主任和院长领导力的研讨会上做过30多次发言。他就教学专业素养、学生评价、教学实践和学术文化方面撰写了多篇文章，发表于《纽约时报》《高等教育纪事报》《变革》等。
彼得?赛尔丁共出版了16本专著，其中最近出版的著作包括：《学术档案包》（2008年）、《教师绩效评估》（2006年）、《教学档案包》（2004年）、《行政档案包》（2002年），和《改变中的教学评估实践》（1999年）。
最近，彼得?赛尔丁被世界银行聘为印度尼西亚访问学者。此外，他还被选为英国伦敦师范学院资深会员，这项殊荣只授予少数 “在国际层面对高等教育有杰出贡献”的教师和管理人员。

J.伊丽莎白?米勒(J. Elizabeth Miller)是从事儿童及家庭研究的副教授，任教于美国伊利诺伊州迪卡尔布（DeKalb）的北伊利诺伊大学（NIU）。她讲授家庭理论和人类发展相关课程，并指导本科生毕业论文。她共4次获得教学优秀奖。
J.伊丽莎白?米勒是创办北伊利诺伊大学助教培训项目的创办负责人。到目前为止，该项目已培训了800多名助教。她还是美国高等教育学会妇女政党会议的外联主席，也是家庭关系全国委员会的董事会成员。
J.伊丽莎白?米勒在美国及国际上的多个学术会议上做过发言，她的研究领域主要集中于女性主义教学、以学习者为中心的教学和提升大学教学质量这三方面的相互影响。她还在指导教师和研究生准备教学与学术档案包方面有着广泛的经验。
J.伊丽莎白?米勒是两本广受好评的学术书籍的合作作者，这两本著作是《学术档案包》（2009年）和《家庭探索理论》（2009年）。她还在教师评估、高等教育工作与家庭、宗教与家庭、研究生指导等领域发表过学术论文或撰写著作的部分章节。

克莱门特?A.赛尔丁（Clement A. Seldin）是任教于美国马萨诸塞大学阿默斯特分校的教育学教授。他面向本科生和研究生开设有关美国教育的社会基础的课程。他的行政和教学工作对象包括研究生实践项目负责人、实习工作负责人，和区域研究和评论委员会成员。他多次获得教学奖项，包括马萨诸塞大学杰出教学奖等。
克莱门特?A.赛尔丁的研究聚焦于美国当代教育问题，涉及多个直接影响教师和学生生活的颇具争议的教育问题。此外，他还是高等教育教师发展专家，研究重点是教学和学术档案包领域。
克莱门特?A.赛尔丁在美国知名教育期刊发表了30多篇文章，并且在所在地区和全国会议上宣读了40多篇论文。他还是“教育学院项目”研究小组成员，该项目是一个历经数年的面向全国1200所教育学院的综合性项目，由哥伦比亚大学的亚瑟?莱文负责。这项重大研究的成果集成了三份重要报告：《教育领导力》（2005年）、《教师教育》（2006年）和《研究者教育》（2007年）。